Des profils variés et singuliers
On parle souvent du haut potentiel intellectuel (HPI), mais le terme de neuro-atypie recouvre une diversité de modes de fonctionnement :
Hypersensibilité émotionnelle et sensorielle : ressentis amplifiés, vie quotidienne parfois intense voire épuisante.
Hyper-créativité : foisonnement d’idées, pensée divergente parfois difficile à canaliser.
Troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, etc.) : apprentissages impactés malgré des capacités intellectuelles élevées.
TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité) : attention fluctuante, impulsivité, gestion de l’énergie complexe.
Pensée en arborescence : rapide, associative, source de dispersion.
Grande empathie : relations profondes mais cela peut être parfois envahissant.
Sens aigu de la justice et perfectionnisme, associés à une lucidité parfois pesante sur le monde environnant
Sortir des clichés : un fonctionnement à comprendre
Contrairement aux idées reçues, une personne à haut potentiel (environ 2,5% de la population) n’est pas systématiquement brillante scolairement ou socialement.
Seul un tiers des HP réussit avec facilité dans le cadre académique ou professionnel.
Les autres rencontrent souvent des défis d’adaptation, leur mode de pensée et de fonctionnement ne correspondant pas toujours aux standards établis.
Dans le milieu scolaire, le terme "élève intellectuellement précoce (EIP)" a longtemps été utilisé.
Aujourd'hui, on préfère parler de "haut potentiel intellectuel" (HPI) ou de "neuro-atypie", afin de valoriser la diversité des profils et la nécessité d’un accompagnement adapté.
Mieux comprendre certains fonctionnements
Le TDAH
Souvent réduit à l'image d’un enfant turbulent ou d’adulte distrait, le TDAH est en réalité un mode de fonctionnement cognitif spécifique.
Il se caractérise par une attention fluctuante plutôt qu’un simple déficit.
Une personne concerné par un TDAH peut :
- être incapable de se concentrer sur une tâche qui ne l’intéresse pas,
- mais se montrer hyper-focalisée sur un sujet passionnant.
Ce n’est pas un manque de volonté, mais une autre façon du système cérébral gérer la motivation et les priorités.
Les troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, etc.) ne relèvent pas d'une déficience intellectuelle, mais d'une manière spécifique du cerveau de traiter l’information.
Ainsi, une personne avec un trouble DYS peut être :
- très intelligente et créative,
- mais en difficultés dans certaines tâches scolaires ou organisationnelles.
Avec les bons outils et aménagements, elle peut développer des stratégies alternatives efficaces et exprimer pleinement son potentiel.
Les défis d’un fonctionnement différent
Certains parviennent à s’adapter aux exigences scolaires, professionnelles ou sociales.
D’autres peuvent ressentir un profond sentiment de décalage pouvant mener à :
- une difficulté à trouver sa place,
- un repli sur soi,
- un mal-être
- ou des comportements d’évitement.
Un accompagnement pour mieux se comprendre et s’épanouir
L’objectif n’est pas de poser une étiquette, mais d’aider la personne à :
-
- mieux se connaître,
- comprendre son mode de fonctionnement,
- identifier des stratégies d'équilibre et d'épanouissement adaptées (c'est-à-dire respectant ses particularités).
Le haut potentiel, l’hypersensibilité ou la neuro-atypie peuvent être sources de souffrance, mais aussi de formidables atouts lorsqu’ils sont reconnus et compris.
Trouver son propre équilibre, adapter son environnement et apprendre à gérer ses particularités/spécificités sont des étapes essentielles pour un mieux-être durable.
Accompagnement Haut Potentiel
Mieux se connaitre et se comprendre avec des outils adaptés